过去:整字教学法

教材:《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《中华字经》等等;

特点:不分步骤，一步到位;

缺点:门槛高,难度大

       没有系统的汉字字形知识为基础，没有由易到难,循序渐进的教学过程,没有字形分析与理解的方法，只是对整字进行反复“描红临摹书写”,以达到熟悉记忆字形。

       整字教学法，是没有阶梯的高门槛，要求学生投入较多的时间与注意力，往往需要有一段时间的强制性。现在的学生学习项目多，学习不能有强制性。整字教学法在古代，近代都行得通，于现在就很难。

现在:拼音教学法(1958年汉语拼音方案公布以来)

教材:从拼音字母开始，汉字内容不固定

特点:从拼音入手，依托拼音，看着拼音学次字，借助拼音输入汉字

缺点:妨碍了字形教学，在国外，更是堵了字形教学的路

       4岁儿童都“能说会道”，都掌握了口语发音技能,儿童需要尽早识字，尽快把汉字字形与口语中的字音字义结合起来，因此要尽早学习汉字字形知识与使用(输入)技术。

     “从拼音入手，依托拼音”的拼音汉字教学方法，把儿童识字教学的宝贵时间，学了没有必要急着去学的语音(已经会了)以及拼音知识，而耽误了字形的学习。

       拼音汉字教学法不适合用于海外字形教学，因为对于非汉语家庭的初学者，- -开始教拼音，就等于教他们拒绝汉字字形。看着拼音学汉字，借助拼音使用(输入)汉字，不能巩固加强已学汉字的记忆。

       拼音也不适合用于汉语语音教学，因为对拼音四声规律的运用，需要有汉语语音发音技能作为基础。加之与英文字母的发音相互纠缠，难于分辨，- -开始就教拼音,对于独立的健康快速的汉语语音系统的建立，不是帮助，而是妨碍。

       几十年来海外普遍采用拼音汉字教学方法，其效果是“屡教屡败，屡败屡教”，拼音汉字教学法是失败的根源。

未来:字形教学法

特点:从字形入手，围绕字形，重视字形书写，采用字形输入

       常用汉字有三千多个，每个单字有不同的形状，不同的字根组成。要减小字形的学习难度，提高字形学习效率，就需要对汉字字形做深入细致的分析，发现总结规律,建立次字字形理论，再应用于字形学习与使用中。

       系统的汉字字形理论，应该包括: 1、 基本笔画分类; 2、汉字字形字母表; 3、 字根表;单字字形分析方法。

       为寻找易学易用的汉字字形规律，从古到今，有无数人进行了汉字字形研究。

       字型教学法是最新的字形技术成果，其主要内容有:基本笔画分“横竖撇捺”四类，字根表分“横竖加撇捺”五区，25个字形字母，衍生字根，单字分块取码等等。“和码汉字字形技术”使汉字字形知识系统化简单化，使字形分析变得简单合理，易学易用。

      字型教学法以“和汉字字形技术”为基础,从“横竖撇捺”四个基本笔画入手学习，到25个字形字母，再由字根到单字，由易到难，循序渐进。

      字型教学法，字根与单字练习卡片，书写练习资料。

      采用字形输入，能巩固字形记忆，能保持汉字教学长期效果。